lunes, 29 de septiembre de 2014

SEMANA DE RECESO ESCOLAR OCTUBRE 2014

SE ESPERA QUE LAS ALUMNAS CUYO DESEMPEÑO ESCOLAR ESTÉ EN BAJO O AQUELLAS QUE DESEEN CONTINUAR MEJORANDO, PARA ESTE RECESO DEDIQUEN SUFICIENTE TIEMPO EN LA REALIZACIÓN, CON CALIDAD, DE LOS DIFERENTES RESCATES PROPUESTOS EN ESTE BLOG PARA BIOLOGÍA Y QUÍMICA.
 
ES IMPORTANTE QUE LOS REALICEN SIGUIENDO DE MANERA CORRECTA LAS INSTRUCCIONES PARA LOGRAR SUMAR LOS PUNTOS CORRESPONDIENTES. RECUERDE: NO HAY EXCUSAS PARA HACER LAS COSAS BIEN HECHAS.
 
EXISTEN PARA BIOLOGÍA 7 RESCATES CON UN VALOR TOTAL DE 18 PUNTOS; Y PARA QUÍMICA 7 RESCATES QUE SUMAN 17 PUNTOS; EN ESTE SENTIDO, FUERON MÁS DE 90 PUNTOS EN LA HETEROEVALUACIÓN LOS OFRECIDOS EN AMBAS ASIGNATURAS PARA EL AÑO ESCOLAR 2014, LO QUE INDICA QUE HUBO VARIADAS ESTRATEGIAS Y OPORTUNIDADES PARA SER PROMOVIDA AL SIGUIENTE GRADO.

Agregado por Jhon Martínez Murillo

viernes, 26 de septiembre de 2014

VIDEOS PARA EL CONVERSATORIO PROGRAMADO EN QUÍMICA SOBRE EL PLATINO

Observar, comprender y reflexionar al respecto de las temáticas tratadas en los dos videos para que puedas conversar y proponer asertivamente en la clase de química. Se sugiere que las palabras desconocidas sean consultadas.
 
 
Sobre el Platino...

 
Sobre la minería ilegal en Colombia...




Agregado por Jhon Martínez Murillo

jueves, 25 de septiembre de 2014

LES COMPARTO EL LOGO DEL PROYECTO BOGOTÁGUA (Aún está en construcción).

Logo del proyecto BogotÁgua es Vida!

Espero comentarios (únicamente en el colegio).

Cada versión es una mejora realizada.

Versión 1
 
Versión 2
 

Agregado por Jhon Martínez Murillo

lunes, 22 de septiembre de 2014

RESCATE 7 BIOLOGÍA: MODELIZANDO LA NUTRICIÓN HUMANA (((5 Puntos)))

Las alumnas interesadas en sumar 5 puntos en Biología, deben MODELIZAR (Ya saben qué es) la nutrición de los humanos.

En el diorama, maqueta o esquema creativo a diseñar y construir debe mostrarse la relación entre los procesos que involucran la nutrición, en este caso la de nosotros los humanos, es decir, la relación que existe entre:
 
La digestión de tipo completo.
La respiración de tipo pulmonar.
La circulación de tipo doble, cerrado y completo.
La excreción a través de riñones.
 
Las anteriores temáticas fueron explicadas durante la nutrición en los animales.



Agregado por Jhon Martínez Murillo

martes, 9 de septiembre de 2014

RESCATE 7 PARA QUÍMICA: CAMPAÑA POR UNA MEJOR ORTOGRAFÍA (2 PUNTOS).

De acuerdo a la imagen, para cada palabra escrita correctamente y según su significado, escribe 3 oraciones coherentes desde el contexto de la química.

El siguiente ejemplo muestra el uso adecuado de la palabra halla en el contexto de la química:

Debemos hallar el número adecuado de átomos en la fórmula química del agua (H2O).
 
Para este ejercicio se requiere hacer consultas pertinentes desde la química para lograr construir las oraciones coherentes y por tanto válidas. Tenga en cuenta que son 13 palabras las que muestra la imagen, por tanto, son 39 oraciones totales. 
 
Sé creativa y recuerda siempre que la buena ortografía es una excelente carta de presentación ante los demás, incluso una mejor oportunidad para alcanzar mayores logros.

 
 
Agregado por Jhon Martínez Murillo

sábado, 23 de agosto de 2014

RESCATE 6 PROYECTO BOGOTAGUA: LOS HUMEDALES CON LOS PEPA, UNA FAMILIA GENIAL!!! (((VÁLIDO QUÍMICA (2 PUNTOS) Y BIOLOGÍA (2 PUNTOS))))

Observa el siguiente video sobre "La Vida en el Charco" con Los Pepa, una familia genial.
 
 
Luego:
 
1. Identifica en el video un problema ambiental que amenace la vida o la conservación de los ecosistemas humedales de Bogotá.
 
2. Construya 2 hipótesis o posibles explicaciones del problema identificado.
 
3. Proponga soluciones adecuadas para cada hipótesis. En este punto es importante: consultar información científica relacionada y apropiada a la hipótesis; y diseñar esquemas creativos, dibujos, mapas, etc., para hacer las respectivas explicaciones.

4. Construya 2 conclusiones sobre lo realizado.


Agregado por Jhon Martínez Murillo

miércoles, 16 de julio de 2014

VÍDEOS SOBRE LA NUTRICIÓN EN LOS VEGETALES

Con el propósito de reforzar y profundizar lo visto en clase, observe e interactúe con los siguientes vídeos.


 
 
 
Cuento sobre la Fotosíntesis

Transpiración en plantas

Ciclosis (movimiento de cloroplastos en las células) y corrientes citoplasmáticas.


La respiración (Las mitocondrias y el Oxígeno)

Estomas

Agregado por Jhon Martínez Murillo

viernes, 27 de junio de 2014

QUINTO RESCATE BIOLOGÍA Y QUÍMICA (VALOR 6 PUNTOS: 3 EN QUÍMICA y 3 EN BIOLOGÍA). MUESTRA TU DESEMPEÑO CON EL USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS Y CON LA INDAGACIÓN; ADEMÁS CON EL USO DE LAS TIC.

Las alumnas interesadas en sumar 6 puntos (3 PARA QUÍMICA Y 3 PARA BIOLOGÍA), deben realizar una investigación desde la casa que le permita indagar, comprender información encontrada (consultada) y explicar sobre la nutrición en las plantas. La investigación o miniproyecto debe ser cargada en modo video a la página conocida como YouTube.com, y luego enviar el link al correo jhon.cientifico@gmail.com indicando en el asunto "Video Nutrición en Plantas" y especificar en el mensaje el nombre completo y grado.

A continuación menciono algunas referencias científicas para tener en cuenta en la investigación:

1. Cuando una planta crece y se desarrolla es porque se está nutriendo satisfactoriamente, esto se manifiesta en mayor número de hojas, aumento de su longitud, aumento del grosor del tallo o ramas, buena resistencia, colores normales, etc. Para el experimento de su investigación, puede utilizar una planta común ya crecida y desarrollada, o de alguna semilla de fácil germinación si pretende observar o medir su crecimiento y desarrollo con relación a la nutrición que reciba el vegetal, por ejemplo la lechuga u otra que considere.

2. Como sabemos las plantas requieren sustancias que su entorno le provee y así crece y se desarrolla hasta que muere, por ejemplo del suelo obtiene diferentes minerales y agua, de modo que si alteramos el suelo a seco, y comparamos su crecimiento y desarrollo con la planta de un suelo húmedo o con otra donde le aumentemos cierto mineral al suelo, es probable que se afecte su crecimiento y desarrollo. De acuerdo a lo anterior, usted puede modificar algún elemento del entorno de la planta: Aire, Luz, Agua, Suelo, etc, para empezar a explicar lo que sucede con el crecimiento y desarrollo de este ser vivo en términos de su nutrición.

3. Como se dijo en el anterior punto, cuando se modifican variables o elementos del entorno de una planta, su crecimiento y desarrollo se altera, esta alteración se evidencia en la planta cuando empieza a presentar diferentes signos o síntomas de su malestar nutritivo, por ejemplo, si falta en el suelo el mineral magnesio, la planta no lo absorbe por sus raíces lo que le ocasiona manchas amarillas en sus hojas, estas manchas son síntomas de su mala nutrición. Otros síntomas del desorden nutricional en una planta se pueden manifestar como: cambios de color en general u hojas, manchas de otros colores en tallos u hojas, fragilidad, debilidad en su tallo por su delgadez, marchitamiento temprano, necrosis o descomposición de los bordes de sus hojas, caída de hojas, o incluso la muerte repentina, entre otras.  

Requisitos para el desarrollo y entrega de la investigación:

1. EN TODO CASO DEBE HACERSE EN COMPAÑÍA DE SUS PADRES Y/O ADULTO RESPONSABLE, QUIEN DEBE ADEMÁS APARECER EN EL VIDEO DE LA INVESTIGACIÓN COMO SU AYUDANTE.

2. Trate en todo momento que los recursos usados sean siempre económicos, fáciles de conseguir, seguros y NO TÓXICOS. SIEMPRE DEBE USAR GUANTES Y TAPABOCAS ASÍ NO MANIPULE SUSTANCIAS PELIGROSAS.

3. Es importante siempre consultar y documentar sus observaciones y explicaciones con consultas científicas. Usar información de libros, enciclopedias, información de páginas certificadas de la red, revistas científicas, consulta con adultos que sepan sobre lo que investigas o sean profesionales, entre otras.

4. Utilizar una planta "patrón", la cual es aquella que recibe los nutrientes satisfactoriamente para su crecimiento y desarrollo normal, y es la que se utiliza como referente para comparar con las plantas a las que se les ha modificado un elemento de su entorno.

5. Para grabar el video, tener en cuenta que no debe superar el tiempo de 3 minutos por lo que se hace necesario saber resumir todo lo que sucedió en su microproyecto; además para cargarlo en la página de YouTube.com, es importante que abra una cuenta con su nombre completo, tal como aparece en los listados del colegio.

6. Cuando el video esté finalizado y cargado en la página de YouTube.com es importante que envíe la dirección electrónica o link del video al correo: jhon.cientifico@gmail.com indicando en el asunto "Video nutrición en plantas" y además escribir el nombre de la alumna y el respectivo curso al que pertenece, lo anterior para valorar su desempeño.

Lo que se está solicitando es como lo muestra el video siguiente, donde una alumna de tercero planea una investigación sencilla con su familia, consulta información y la usa de manera satisfactoria, finalmente obtiene un resultado donde sus explicaciones son argumentadas de manera científica y mostrando un desempeño EXCELENTE. (Nota: las vides, son las hojas de la patata).



Agregado por Jhon Martínez Murillo

martes, 27 de mayo de 2014

CUARTO RESCATE DE BIOLOGÍA: Reflexiona sobre tú actuar (Valor 2 Puntos)

Las alumnas interesadas en este rescate #4 de Biología, deben leer comprensivamente la siguiente reflexión en compañía de los padres o acudientes, y en el cuaderno:
 
1. Construir con apoyo de los padres o acudientes una historieta que ilustre la reflexión (con colores y bien presentada).
2. Escribir 2 moralejas de la reflexión para tu vida en familia y el colegio.
3. Finalmente, que los padres o acudientes firmen la actividad de rescate con número de identificación y entregarla al docente.

Reflexión: "Aprende a apreciar el esfuerzo"
 


 Un joven fue a solicitar un puesto importante en una empresa grande. Pasó la entrevista inicial e iba a conocer al director para la entrevista final. El director vio su Hoja de Vida, era ex...celente. Y le preguntó: " ¿Recibió alguna beca en la escuela?" el joven respondió "no".
"¿Fue tu padre quien pagó tus estudios? "
" Si."-respondió.
"¿Dónde trabaja tu padre? "
"Mi padre hace trabajos de herreria."
El director pidió al joven que le mostrara sus manos .
El joven mostró un par de manos suaves y perfectas.
"¿Alguna vez has ayudado a tu padre en su trabajo? "
"Nunca, mis padres siempre quisieron que estudiara y leyera más libros. Además, él puede hacer esas tareas mejor que yo.
El director dijo:
"Tengo una petición: cuando vayas a casa hoy, ve y lava las manos de tu padre, y luego ven a verme mañana por la mañana."

El joven sintió que su oportunidad de conseguir el trabajo era alta.
Cuando regresó a su casa le pidió a su padre que le permitiera lavar sus manos.
Su padre se sintió extraño, feliz pero con sentimientos encontrados y mostró sus manos a su hijo. El joven lavó las manos poco a poco. Era la primera vez que se daba cuenta de que las manos de su padre estaban arrugadas y tenían tantas cicatrices. Algunos hematomas eran tan dolorosos que su piel se estremeció cuando él la tocó.
Esta fue la primera vez que el joven se dio cuenta de lo que significaban este par de manos que trabajaban todos los días para poder pagar su estudio. Los moretones en las manos eran el precio que tuvo que pagar por su educación, sus actividades de la escuela y su futuro.
Después de limpiar las manos de su padre, el joven se puso en silencio a ordenar y limpiar el taller. Esa noche, padre e hijo hablaron durante un largo tiempo.

A la mañana siguiente, el joven fue a la oficina del director.
El director se dio cuenta de las lágrimas en los ojos del joven cuando le preguntó: "¿Puedes decirme qué has hecho y aprendido ayer en tu casa?"
El joven respondió: -"lavé las manos de mi padre y también terminé de asear y acomodar su taller"
"Ahora sé lo que es apreciar, reconocer. Sin mis padres, yo no sería quien soy hoy. Al ayudar a mi padre ahora me doy cuenta de lo difícil y duro que es conseguir hacer algo por mi cuenta. He llegado a apreciar la importancia y el valor de ayudar a la familia.

El director dijo: "Esto es lo que yo busco en mi gente. Quiero contratar a una persona que pueda apreciar la ayuda de los demás, una persona que conoce los sufrimientos de los demás para hacer las cosas, y una persona que no ponga el dinero como su única meta en la vida". "Estás contratado".

Un niño que ha sido protegido y habitualmente se le ha dado lo que él quiere, desarrolla una "mentalidad de tengo derecho" y siempre se pone a sí mismo en primer lugar. Ignoraría los esfuerzos de sus padres.
Si somos este tipo de padres protectores ¿realmente estamos demostrando el amor o estamos destruyendo a nuestros hijos?
Puedes dar a tu hijo una casa grande, buena comida, clases de computación, ver en una gran pantalla de televisión. Pero cuando estás lavando el piso o pintando una pared, por favor que también él lo experimente. Después de comer que lave sus platos junto con sus hermanos y hermanas. No es porque no tengas dinero para contratar quien lo haga, es porque quieres amarlos de la manera correcta. No importa cuán rico seas, lo que quieres es que entienda. Un día tu pelo tendrá canas, igual que la madre de ese joven.
Lo más importante es que tu hijo aprenda a apreciar el esfuerzo y tenga la experiencia de la dificultad y aprenda la habilidad de trabajar con los demás para hacer las cosas."


Agregado por Jhon Martínez Murillo

domingo, 11 de mayo de 2014

PROYECTO BogotAgua (Actividades de la guía 2 de Biología)

En la capital existen humedales, varios de estos interconectados con el río Bogotá, algunos incluso pueden estar ubicados cerca al barrio o la casa donde vives. Sobre los humedales realice las siguientes actividades:

ACLARACIÓN!!!
LA CONSULTA TAMBIÉN SE PUEDE REALIZAR EN UN LIBRO, OTRAS PÁGINAS DE LA RED, LO ANTERIOR EN CASO QUE LOS LINK NO LE FUNCIONEN O NO CUENTE CON SERVICIO DE RED, Y DE ESTE MODO LLEVAR LAS CONSULTAS A LA CLASE.


1. (2 PUNTOS EN QUÍMICA Y BIOLOGÍA). Consultar en las siguientes páginas propuestas:  
http://www.sogeocol.edu.co/documentos/humed.pdf

A. ¿Qué es un humedal?
B. ¿Cuáles son los principales en la capital?
C. ¿Qué importancia ecológica, bienes, servicios y funciones tienen para la ciudad?
D. ¿Qué especies aloja?
Con la información consultada, en clase construya un mapa conceptual.


2. (3 PUNTOS EN QUÍMICA Y BIOLOGÍA). Principios de cartografía: Imprima o dibuja el mapa del humedal más cercano a tu barrio o casa, identifica y ubica en él con colores diferentes:

A. Los cuerpos de agua.
B. La zona de inundación o parte terrestre que circunda el cuerpo de agua.
C. Los barrios vecinos con sus nombres.
D. La ubicación de la casa donde vives.
E. La ruta más cercana para llegar a él desde la casa.
F. Las industrias de cualquier tipo que afecten al humedal.

Recuerde realizar las convenciones con los colores utilizados. 

Se sugiere ubicar el humedal cercano a su casa en el mapa de Bogotá (clic acá). Luego de ubicarlo, copiar un "pantallazo" o "imp Pan" en su programa "Paint" y empezar a editarlo de acuerdo a las convenciones solicitadas. ES SENCILLO, MUESTRA TÚ CREATIVIDAD!!!

También puedes dibujar el mapa desde un libro de texto consultado en alguna biblioteca cercana, o desde otra página de la red según sea tu preferencia, incluso, editarlo en otro programa de su computadora que ofrezca los mismos servicios que "Paint".

A continuación, muestro un modelo del mapa del humedal más cercano a mi casa y las convenciones solicitadas (clic sobre el mapa para aumentarlo):

  
 Agregado por Jhon Martínez Murillo

BIOLOGÍA UNIDAD 2: LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN (Videos sugeridos para la guía 2.)

La función de nutrición en los seres vivos.

Nutrición Autótrofa y Heterótrofa.

 
Nutrición a nivel celular: procesos de transporte de sustancias (nutrientes o desechos)a través de la membrana celular - Endocitosis (Fagocitosis y Pinocitosis) y Exocitosis.
 
Fagocitosis en un Macrófago
 
Endocitosis (Fagocitosis y Pinocitosis) y Exocitosis en heterótrofos unicelulares.
 
Endocitosis: Fagocitosis en una Amoeba (Protozoario), la cual captura un alga (Auténtica depredación en microorganismos).  
 
 
Exocitosis en una Euglena (Protozoario).
 
Conociendo las Cianobacterias, únicas bacterias fotosintéticas (Unicelulares de nutrición autótrofa, aunque hay agregados formando filamentos pero no son considerados pluricelular).
 
 
Cianobacteria nutriéndose y creciendo.
 
Nutrición en Hongos
 


Agregado por Jhon Martínez Murillo

viernes, 9 de mayo de 2014

CUARTO RESCATE DE QUÍMICA: MUESTRA TU HABILIDAD PARA IDENTIFICAR Y SISTEMATIZAR INFORMACIÓN DE TU ENTORNO COTIDIANO.

Las alumnas interesadas en sumar 2 puntos para química, deben completar la siguiente tabla identificando en su vida cotidiana PROCESOS ENDOTÉRMICOS Y EXOTÉRMICOS para luego sistematizarlos.
 
La actividad se debe presentar en el cuaderno de química. Ajuste la tabla a sus necesidades.


Agregado por Jhon Martínez Murillo

domingo, 4 de mayo de 2014

LES COMPARTO LO QUE ENCONTRÉ POR LA RED...

El “Casco aislador”, un invento hecho en 1925 para ayudar a los niños a concentrarse en su estudio. Funcionaba cortando todo tipo de sonido y reduciendo el campo de visión a una pequeña rendija. Para que fuera posible estudiar había tubos conectados a un tanque de oxígeno.



NO CREO HAYA NECESIDAD DE USARLO EN LA ACTUALIDAD! ¿O SI?

Agregado por Jhon Martínez Murillo

viernes, 2 de mayo de 2014

PARA LAS LICEÍSTAS INTERESADAS EN PARTICIPAR EN GOOGLE SCIENCE FAIR "CONCURSO ONLINE"

Google Science Fair es un concurso de ciencia y tecnología online en el que pueden participar alumn@s de todo el mundo, de forma individual y en equipo, de edades comprendidas entre los 13 y los 18 años.
 
Descubre los premios que puedes ganar y obtén más información sobre las condiciones del concurso y las personas que han participado dando clic en:
 
 
 
Sé famosa en el mundo por tu creatividad e ingenio y gana fantásticos premios. El Gran Premio incluye un viaje de diez días a las Islas Galápagos con National Geographic Expeditions, una increíble experiencia en el puerto espacial de Virgin Galactic y una beca de 50.000 dólares. Es algo que sin duda cambiará tu vida.
 

Agregado por Jhon Martínez Murillo
https://www.googlesciencefair.com/es/competition/partners?id=insert_partners_2

miércoles, 30 de abril de 2014

Videos interesantes...

Este video explica la razón del por qué el TRABAJO EN EQUIPO es la mejor estrategia para vencer los obstáculos y ganar. Por esta razón en la clase de Biología y Química utilizamos esta estrategia de enseñanza y aprendizaje entre alumnas.


Y este, es el tipo de alumnas que queremos en la clase de Biología y Química: muy creativas, investigadoras, críticas constructivas, disciplinadas en lo que hacen y sobre todo interesadas en aprender y enseñar! También positivamente acompañada de sus padres y/o acudientes.
 
Ejemplo de una pequeña niña que con una sencilla experiencia y consultando información pertinente demostró grandes cosas.
 


Agregado por Jhon Martínez Murillo

domingo, 27 de abril de 2014

Química 701 a 705: Guía "Niveles de estudio de la materia" (Valor 2 puntos).

Señoritas, a continuación se encuentra  la guía "Niveles de estudio de la materia" (para leerla debes ampliarla), la cual se desarrollará en clase por equipos, pero el informe que se debe entregar al final es de manera individual utilizando una hoja tipo examen cuadriculada; este informe tiene un valor máximo de 2 puntos. 
 
 
Como se entregará en clase una sola guía por equipos, es recomendable que cada alumna la fotocopie, la imprima desde el blog o la copie en su cuaderno para su uso personal en clase y facilitar la construcción del informe final.

Para ver la guía clica acá: Guía Niveles de Estudio de la Materia.


Agregado por Jhon Martínez Murillo

lunes, 21 de abril de 2014

TERCER RESCATE DE QUÍMICA

 
A propósito del día de La Tierra a celebrarse mañana 22 de abril, las alumnas interesadas en sumar 2 puntos de la heteroevaluación como puntos de rescate, deben realizar la siguiente actividad:
 
DISEÑAR UN AFICHE ALUSIVO AL DÍA DE LA TIERRA (22 DE ABRIL), MARCARLO Y PEGARLO EN UNA DE LAS CARTELERAS ECOLÓGICAS DE LA INSTITUCIÓN O AULA DE CLASE (USE SU PROPIA CINTA PEGANTE), POSTERIORMENTE MOSTRARLO AL DOCENTE.
 
EL AFICHE DEBE:
 
1. Tener alta creatividad en la propuesta (Use alguna técnica del dibujo trabajada en artística y mucha estética). TIENES EL PODER DE CONVENCER A SUS COMPAÑERAS SOBRE LA PROTECCIÓN DEL PLANETA.
2. Contener un mensaje  POSITIVO sobre el planeta La Tierra y la fecha que se celebra. Es importante escribirlo con excelente ortografía.
3. Tener un tamaño de 1/4 de cartulina.
4. Estar en buenas condiciones (No arrugado, ni sucio).
5. Estar marcado por la autora indicando el curso al que pertenece.

ESTA ACTIVIDAD ES VÁLIDA HASTA EL VIERNES 25 DE ABRIL.

Agregado por Jhon Martínez Murillo

viernes, 11 de abril de 2014

INFORMACIÓN SOBRE EL PRIMER Y SEGUNDO RESCATE DE QUÍMICA

1. El PRIMER RESCATE DE QUÍMICA corresponde a la valoración que se le asignará a los POSITIVOS que obtienes por tu responsabilidad frente al estudio de los SÍMBOLOS QUÍMICOS DE LA TABLA PERIÓDICA. A mayor cantidad de POSITIVOS ACUMULADOS en cada corte, más puntos al final del año escolar; sin embargo el máximo de puntos a asignar no está por encima de 4.

2. El SEGUNDO RESCATE DE QUÍMICA corresponde a la actividad propuesta por las Docentes en formación "Adriana y Laura", la cual está relacionada con las explicaciones de los cambios o transformaciones que suceden en la cocina al elaborar unas galletas y un postre de maracuyá. Este rescate tiene una valoración máxima de 2 puntos y debe ser entregada después del receso de Semana Santa a manera de informe (no en el cuaderno) a la docente correspondiente. La situación es la siguiente:

PROBLEMA DE RESOLUCIÓN: Juan Pablo está en séptimo grado, su mamá es dueña de un restaurante y le encanta encargarse de las labores de la cocina, su especialidad es hacer postres y le está enseñando sus recetas a Juan Pablo.

Un día decidió enseñarle a Juan Pablo como preparar un postre de maracuyá; para ello le pide a su hijo que ponga a calentar agua en una olla y que cuando esté tibia le agregue poco a poco gelatina sin sabor y mezcle; luego que corte los maracuyás y que ponga la pulpa en la licuadora y licúe por 1 minuto con azúcar, leche, crema de leche y leche condensada.

Mientras tanto ella se puso en la labor de preparar las galletas que acompañarían  dicho postre. Para ello toma un poco de harina de trigo y hace una mezcla con agua, leche, azúcar y su ingrediente secreto; posteriormente pone esta mezcla en unos moldes circulares de aluminio sobre una bandeja metálica que mete al horno; Juan Pablo nota que su mamá gradúa una temperatura de 150°C en el horno.

Luego de colar el licuado, su mamá le pide a Juan Pablo que lo ponga en un molde y lo meta a refrigerar en la nevera donde el observa una graduación de 4°C.

Después de un par de horas la mamá saca el molde de la nevera y las galletas del horno, Juan pablo nota que las galletas tienen un aspecto algo diferente al inicial mientras los moldes se ven iguales y nota una textura diferente de la inicial en el postre. Entonces Juan Pablo se pregunta:

1.     ¿Qué tipo de cambios ocurrieron durante la preparación del postre y de las galletas?
2.     Por medio de un dibujo explique ¿cómo se encuentran las partículas en cada uno de los cambios de estado que ocurrieron?
3.     ¿Cuál es la influencia de la temperatura en dichos cambios?

Agregado por Jhon Martínez Murillo

jueves, 27 de marzo de 2014

TERCER RESCATE DE BIOLOGÍA: Pon a prueba tus competencias científicas!

Las alumnas interesadas en sumar 2 puntos deben realizar la siguiente actividad en el CUADERNO.
 
1. Dibujar y colorear la siguiente red alimentaria que existe en un ecosistema. Tener presente que la dirección de las flechas indica "el flujo de materia y energía" ó "sirve de alimento a".
 
 
2. Contestar sobre la cadena alimenticia:
 
Teniendo en cuenta las relaciones establecidas en la anterior red alimentaria, ¿qué se espera que suceda con la población de sapos si todos los peces pequeños se extinguen? ¿Por qué?
 
 
Agregado por Jhon Martínez Murillo

miércoles, 26 de marzo de 2014

SEGUNDO RESCATE DE BIOLOGÍA: Analiza algunas Interacciones ecológicas.

Las alumnas que deseen sumar 2 puntos de rescate en la asignatura, deben entregar en el CUADERNO la siguiente actividad: Interpreta los siguientes ejemplos de interacciones ecológicas, identifica a cuál se refiere y explíquela científicamente con claridad.
 

Agregado por Jhon Martínez Murillo

sábado, 15 de marzo de 2014

Proyecto BogotAgua

(Tomado del blog de la docente Mónica Valencia: http://quimova.blogspot.com)
 
El agua es la vida misma, es la sangre de la tierra
por ella fluye la historia, el pensamiento y el espíritu de nuestro pueblo.
 

BogotAgua

Es el proyecto que trabajaremos durante este año con el objetivo de conocer y valorar el recurso hídrico de nuestro entorno más inmediato, nuestra ciudad.  BogotAgua será una construcción colectiva de identidad con el territorio y de respeto por la naturaleza. 

Iniciemos nuestro viaje


Cuerpos de agua en Bogotá:

Originalmente nuestra sabana era básicamente zona inundable, con gran riqueza de agua y suelos muy fértiles.  Actualmente tenemos:
  • Ríos
  • Humedales naturales
  • Humedales artificiales
Para participar en el conversatorio que habrá en clase, abre los siguientes link en ventanas nuevas y analiza los videos respondiendo las siguientes preguntas:
 
En cuanto al río Bogotá, 1. ¿Qué factores han deteriorado su equilibrio? 2. ¿Qué consecuencias ha generado en los ecosistemas aledaños y sus recursos? 3. ¿Qué podemos hacer?
 
Sobre el río Bogotá: 
 
 
 
 


Los humedales naturales de Bogotá:
 

Simulador de apoyo sobre los cambios de fase en el tema de las transformaciones físicas de las sustancias.

Navega por este simulador interactuando con la sustancia mientras cambias la temperatura y otras variables.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/estados1.htm

Agregado por Jhon Martínez Murillo

miércoles, 12 de marzo de 2014

PRIMER RESCATE DE BIOLOGÍA. Impresionante!!! ¿Mitad animal y mitad planta? ¿Autótrofo o Heterótrofo? ¿En qué nivel de la cadena trófica estaría?

La Elysia clorótica, es un molusco que habita en las aguas del Atlántico Norte. Es el único animal, hasta ahora descubierto, capaz de realizar la fotosíntesis, un proceso que se creía exclusivo de las plantas. Se cree que adquirieron esta habilidad, “robando” los genes de las algas que consumen. Este curioso animal puede estar meses sin comer si recibe la luz del día.
 
Elysia clorótica
RESCATE 1 BIOLOGÍA: Desde la escuela nos han explicado que los animales no hacen la fotosíntesis pero… ¿es verdad?. Las alumnas interesadas en obtener 2 puntos de rescate en Biología, deben realizar la siguiente actividad:
 

1. Investiga más sobre animales que hacen la fotosíntesis y escribe una síntesis ilustrada (resumen de máximo 2 (dos) hojas en el cuaderno con letra normal e imágenes o dibujos) qué permita ver tu análisis sobre estos organismos frente a las preguntas:

 

a. ¿es verdad qué existen? ¿dé ejemplos?

b. ¿son animales o plantas?

c. ¿son considerados organismos de rol alimenticio Autótrofo o Heterótrofo?

d. ¿En qué nivel trófico de la cadena alimenticia estarían?


Agregado por Jhon Martínez Murillo

martes, 25 de febrero de 2014

Momento de reflexión!

Agregado por Jhon Martínez Murillo

Sobre el FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS... ver videos para profundizar.

Un video muy completo sobre el análisis hecho en clase.


Sobre los autótrofos y heterótrofos, su importancia en las cadenas tróficas:

 

La función de los descomponedores en el flujo de la materia y la energía (detalles desde el minuto 2:35):


Agregado por Jhon Martínez Murillo